風瀟雨晦, 路燈在水霧中折著迷蒙的黃，盛槿書神態自若，站在車門旁, 傾斜了傘, 為辟出一方安寧天地。雨珠連線, 像不住下滾的簾幕, 在的后濺落，開花。孟晚霽覺自己的心上，仿佛也有一朵花在松土, 冒頭。

　走了一晚的沉悶。

　角有弧度要彎起，又克制地抿下了。就著盛槿書為留出來的空間，在的前落腳，下車。

　盛槿書護著, 把罩于傘下，幫關上車門。

　清淡、微甜的香水味縈繞鼻尖。孟晚霽聽見說:“沒看到你的傘，所以只帶了一把下來。”

　“沒關系。”稍稍拉開了些與盛槿書的距離，轉和并肩而行的姿態。

　找不到是正常的, 因為，中午出門的時候被帶走了。只是，晚上走的時候已經沒有心思記得帶回來了。

　“你怎麼知道？”問盛槿書。

　知道什麼，不言而喻。

　盛槿書傾斜了雨傘，回：“初和我說的。”

　果然。孟晚霽心里有點暖，隨即又生出些無從分辨的黯然。盛槿書側目, 約能察覺到心不太好。

　“寧城的天氣好善變哦。”故意慨。

　孟晚霽被勾回一點心思。

　大道空曠, 除卻雨水拍打的聲音, 一片清幽。們還是第一次有這樣親近寧和的獨時間。

　孟晚霽看著地面上們融在一起幾不可見的影子, 問：“G國的天氣不善變嗎？”

　盛槿書回憶：“還好吧？四五月的時候比較無常, 其他時候都算平穩。”

　“會不適應嗎？”

　“不會。”

　“那怎麼會突然想到回來當老師？”孟晚霽狀若隨意。

　盛槿書側頭看，沒有回答，眼底有玩味慢慢漾開。

　孟晚霽以為又要說些“心的話要和心的人說”這類逗弄的話語，沒想到問：“我回答了你，你也會回答我嗎？”

　“回答什麼？”

　“回答你為什麼會當老師。”

　孟晚霽愣住。

　盛槿書不給拒絕的機會，自己飛快地把答案說出：“我嘛，當然是因為想做一個對這個社會有貢獻的人。”

　孟晚霽：“……”

　信你個鬼哦。忍不住低頭嗤笑。

　盛槿書用傘柄輕敲的頭：“你什麼意思？”

　孟晚霽偏開頭，蹙眉橫。

　盛槿書半點不心虛，只笑盈盈地盯著。

　孟晚霽與對視兩秒，心頭微微熱，轉開眼了。有些微妙的變化，們心照不宣。

　宿舍樓到了，盛槿書收起傘，兩人一同進電梯。孟晚霽看見，的薄針織衫上，不與靠著的那一側，半邊都是深的。

　孟晚霽眼眸跟著深了深。

　靜默兩秒，開口回答：“因為我爸爸覺得我格合適。”

　剛進高中時，孟士培就問，經管、法律、教育，喜歡哪方面？無論選哪個，只要肯努力，他都能幫把路鋪平。

　不能也不該選經管、法律，那是初以后要走的路。而想選的，沒有在孟士培的期待之，不敢說。

　選了教育。孟士培也認可。他說從小不爭不搶、不驕不躁、平和沉穩，當老師確實很適合，以后一線攢夠了經驗，可以轉管理，接手學校，兼顧家庭。對孩子來說，能平平穩穩、安安逸逸地過一生，也不失為一種幸福。

　便應好。

　從來沒有在別人問這個問題時答過這個答案。年人，這樣的答案聽起來難免可笑。但今晚不知道為什麼，說出口了。

　盛槿書好像不意外，按電梯樓層的作沒停，問：“那你呢？如果讓你自己選，你想當什麼？”

　孟晚霽看著轎廂鏡面里的自己，鏡面里的自己也在看。

　半晌，回：“編劇。”

　盛槿書依舊不意外。紅揚了起來，說：“那我覺得，這個更適合你。”

　孟晚霽微微詫異，盛槿書眼底漾著笑，竟是正的模樣。

　“或許吧。”孟晚霽不想深究。

　人生沒有如果，也沒有回頭路。

　盛槿書卻饒有興趣:“所以你才會買《編劇的藝》、《大明宮詞》劇本這些書？”

　孟晚霽下意識點頭，隨即反應過來，那天果然看到了書架上所有的書目。

　“你眼神好的啊。”磨后槽牙，弦外有音。

　“一點點吧。”盛槿書沒有半點做了壞事的慌。桃花眼眨了下，帶出瀲滟眼波：“要是……能看出更多一點就好了。”

　“是不是？”

　語帶深意，像求證又像引。

　孟晚霽心頭微悸。

　“電梯到了。”錯開眼不答，角卻泄出了一點弧度。

　*

　周末一過，再上課就進了期中考試周。寧外高中每個年段有十六個班級，孟晚霽和盛槿書帶的五六兩班雖不算差班，但往常除卻孟晚霽所教的語文，其他學科平均分一直都是中游偏下的。所以這次考試，沒有人對這兩班抱有期。沒想到，盛槿書卻帶著這兩個班級的英語績，從倒六直接沖進了前四，一鳴驚人，用績堵住了職以來所有人對教學能力的質疑。

　寧外是私立學校，待遇在寧城一眾中學中算數一數二，但老師的績效和獎金依舊要與學生的績直接掛鉤。

　閱卷后，年段開質量分析大會，袁校長親臨，賞罰分明，難掩對一眾教學績優異的老師的贊許，尤其對盛槿書青眼有加，說后生可畏，讓不老教師面上無。

　八點半，袁校長講話完離場，黃宏升繼續主持，讓大家按照學科進行自由問答，流經驗。

　到英語學科時，同是新進英語老師的李閱問盛槿書：“我想問問你是怎麼讓他們愿意背單詞的？我看你們班的試卷分析，單詞填空那里的得分是年段第一。”

　盛槿書還沒應話，搭班的數學老師賀曉雯倒是先笑了一聲，幽幽地說：“這個我知道。”

　大家都本能地朝看了過去。

　賀曉雯說：“靠獎勵嘛？只有小盛老師能給的那種。我不止一次聽到學生夸小盛老師的畫有意思，也不止一次地看到不論什麼早讀課上，都會有同學在背英語單詞。”

　這話聽像夸獎，細聽像抱怨，綿中帶刺。

　孟晚霽蹙了蹙眉。

　盛槿書笑意不改，應：“不是，至不單單是。獎勵只是手段，培養學生的學習興趣和背單詞的習慣才是本。”

　語氣淡淡的，提醒：“老師可不能把機放錯了，容易帶歪學生。”

　賀曉雯臉頓時不太好看。

　李閱是誠心請教的，嗅到了一點火|藥味，連忙剎住車，想著等之后單獨再問好了。

　這邊剛停，三班的英語老師卻突然開口：“我比較好奇盛老師是怎麼押中題的，平時應該多從哪些題庫里選用作業？我聽我班上的學生說，五六班的同學考完試出來就說，有幾題閱讀理解，他們前兩天才剛做過一模一樣的。”

　此話一出，會議室里忽然針落可聞，連黃宏升都有些驚詫。

　提早拿到試卷，把題目泄給學生這種事，不私立學校的老師為了績好看，也不是沒有做過。

　盛槿書臉上的笑意淡了下來，把鋼筆筆帽扣起來，剛要開口，孟晚霽的聲音先一步響起：“有幾題嗎？不是一題嗎？”

　聲音清清冷冷的，越過大半張會議桌向盛槿書：“《經濟學人》還是《newsday》？我忘了。”

　仿佛們之前討論過。

　盛槿書與對視，眼底慢慢漾出意。不聲，應：“是《經濟學人》上個月第一周的那一刊里的，我前兩天給學生布置五分鐘短閱讀作業時剛好選到了。”

　黃宏升悄悄地松了口氣，其他老師也一副恍然大悟的模樣。

　盛槿書著三班老師說：“題庫總是有限的。學生需要擴大閱讀面，老師也需要。增加積累、提升語，才是閱讀理解的關鍵。”

　本來后面還有不不的話想“提醒”一下的，但此刻心很好，著孟晚霽平和的臉，不想計較了。

　散會后，自然地放慢了收拾的節奏，等著孟晚霽一起走。孟晚霽看穿了，沒挑破，推掉了幾個老師一起回宿舍的邀請，等到了最后和盛槿書一起出會議室。

　“你怎麼知道的？”這次到盛槿書問這個問題。

　們學科不同，盛槿書從未與流過這方面的事。

　孟晚霽看著隨風飄的擺，輕描淡寫：“辦公室里看到你備課了。”

　盛槿書“嗯？”了一聲，語帶揶揄。

　孟晚霽裝聽不懂。

　盛槿書拿沒辦法。好想一層一層地摘下的面，再看看剛剛那樣誠實的里。邀請：“我請你吃飯吧。”

　孟晚霽腳步不停：“為什麼？”

　“為你剛剛的仗義執言？”

　孟晚霽波瀾不驚：“詆毀別人并不能提升自己。一句話抹殺別人的付出，換誰我都會說。”

　盛槿書很輕地笑。站定了步子，拉住的手腕，要回頭。

　孟晚霽疑。

　盛槿書說：“那換別人，我不會請。”

　靜謐的夜中，的偏明明白白。

　仿佛也認認真真。